展开

那个看似无心的问题,老师,你多久没做了？

作者：贾宏蓉

不要放词用不到可以当备用标签今日官方渠道发布研究成果

84万字| 连载| 2026-05-29 02:16:10 更新

教室里突然安静下来。午后的阳光斜斜地打在黑板的粉笔灰上，空气里浮动着细微的尘埃。提问的学生小明，或许只是随口一句，带着青春期特有的、介于好奇与挑衅之间的莽撞。但这句话，像一颗投入深潭的石子，在我心里荡开了远比表面更持久的涟漪。 “做了”，这个词在这里语境模糊，却也因此拥有了无限的重量。它可能指代很多事。多久没有为了一个教学灵感而彻夜难眠？多久没有抛开参考书，纯粹为了热爱而读完一本“无用”的闲书？多久没有像学生时代那样，为一个观点与人争得面红耳赤？又或者，仅仅是多久没有“做”回那个对世界充满原始好奇与冲动的自己？ 我的思绪飘回了自己的学生时代。那时的老师，在我眼中是行走的百科全书，是散发着墨香与理想光芒的存在。他们会在课堂上突然背诵起大段的《离骚》，眼角闪着光；会因为在实验室里得到一个意外的反应结果而孩子般雀跃；会为了一个历史细节，课后拉着我们争论不休。他们身上有一种“做”的劲头，那是对知识本身毫不掩饰的热忱与践行。那种状态，感染着我们，让我们相信学习不是枯燥的重复，而是一场激动人心的探险。 如今，我站在了讲台的这一边。日复一日的备课、上课、批改作业、处理班级事务，还有填不完的表格、开不完的会议。流程规范了，课件精美了，教学技巧似乎也更纯熟了。但有时夜深人静，我问自己：那些最初让我选择这份职业的、近乎本能的兴奋感，“我多久没做了”？ 我们是否在追求“高效”与“正确”的过程中，不经意间将教学变成了一套精致的流程？我们熟练地运用着多媒体，精准地分析着考点，耐心地纠正着错误。但我们还有没有勇气，在课堂上偶尔“跑题”，分享一个刚刚读到、与考试无关却震撼人心的科学发现？还有没有热情，去设计一次可能失败、却充满未知乐趣的实践？还有没有耐心，去倾听一个学生看似荒诞不经、却闪烁着独特光芒的奇思妙想？ “老师，你多久没做了？” 这个问题，与其说是学生的冒犯，不如说是一面镜子，照见了职业生涯中可能悄然浮现的“熟练性倦怠”。它提醒我，教育最动人的部分，或许不在于传授已知的确定性，而在于展现探索未知的活生生的过程。老师，首先应该是一个永不停歇的“做者”、思考者和探索者。 我收回思绪，看向教室里那些明亮的眼睛。我没有直接回答小明的问题，而是笑了笑，对全班说：“你问了一个很好的问题。那么，我们不妨就从今天这节课开始，一起来‘做’点什么吧。我们不急着翻到课本第几页，我先和大家分享一个我昨晚读到的、让我睡不着觉的故事……” 课堂的气氛悄然一变。我知道，真正的教育，或许就始于教师敢于直面“你多久没做了”这样的提问，并重新找回那份“做”的初心与勇气。这条路，需要常常自省，永不停步。因为唯有老师自身保持“在做”的状态，才能点燃更多心灵，去探索，去创造，去拥抱这个广阔而奇妙的世界。

立即阅读 目录