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一节特殊的英语课,当老师摘下口罩开始“游戏”

作者：陈永琇

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29万字| 连载| 2026-05-29 06:23:01 更新

在校园的记忆长河中，总有一些课堂片段因为其独特的氛围而被深深铭记。那是一个寻常的下午，阳光透过窗户洒进高一（三）班的教室，但即将开始的英语课，却因为一个细节和一场临时的“游戏”而变得不同寻常。 那天，我们的英语老师李老师像往常一样快步走进教室。同学们很快注意到，与以往不同，李老师今天没有戴口罩。疫情时期养成的习惯让“戴口罩上课”成了常态，老师清晰的下颌线和时常因呼吸而起雾的眼镜后那双带笑的眼睛，反而让大家觉得有些新鲜。李老师似乎察觉到了我们的目光，她笑了笑，没有多做解释，只是如常打开了课件。 课程进行到一半，原本在讲解现在完成时的李老师忽然停了下来。她环视教室，说道：“同学们，语法规则有点枯燥，我们换个方式来巩固一下。我们来玩一个小游戏。” 这个提议立刻引起了大家的兴趣。李老师所说的“游戏”并非娱乐，而是一个精心设计的课堂互动环节。她将我们分成两组，要求用刚刚学到的时态和词汇，以接龙的方式描述一幅复杂的图画，并且必须使用完整的句子。规则是，如果前一个同学用错了时态或词汇，后一个同学需要纠正并继续。 游戏开始了。起初大家还有些拘谨，但随着进程推进，竞争的氛围让每个人都全神贯注。李老师没有戴罩子，这让她每一个鼓励的微笑、每一次为精彩句子而扬起的眉毛，以及纠正发音时清晰的口型，都毫无保留地呈现在我们面前。她的声音比平时更加清亮，表情也更加生动。当有同学卡壳时，她会用夸张的嘴型慢慢重复关键词，引导我们说出正确的发音；当某个小组想出一个妙句时，她会毫不吝啬地给出赞许的大笑。这种毫无隔阂的交流，仿佛拉近了我们与语言本身的距离。那一节课，我们不仅仅是在学习英语，更像是在通过老师的每一个表情和声音，触摸着这门语言的情感与温度。 李老师就这样捏了一节课的游戏节奏，她巧妙地在各组之间穿梭提问、点拨，让这个“游戏”始终保持着高度的参与感和学习效能。她通过表情和手势强调重点，因为没有口罩的遮挡，她的每一个示范都极具感染力。我们注意到，她为了让我们听清每个音素的区别，会特意放慢语速，让口型变化更加明显。这无意中成了一场最生动的发音教学。原本可能沉闷的语法巩固环节，在游戏的框架和老师全方位的生动演绎下，变得趣味盎然。当下课铃声响起时，许多同学都感到意犹未尽，那节课要求掌握的语法点，也通过这场高参与度的“游戏”深深印在了脑海里。 回顾那节课，英语老师没戴罩子这个细节，起初只是一个微不足道的观察。但它却意外地成为了增强课堂互动与教学感染力的一个契机。它让老师的表情、口型、乃至细微的情绪变化都成为教学的一部分。而那一整节课被老师巧妙“捏”在手中的互动游戏，则成功地将我们的注意力牢牢吸引，在竞争与合作的快乐中完成了学习目标。这节特殊的课让我们明白，教学的形式可以灵活多变，而师生之间真诚、无阻碍的交流，往往是激发学习兴趣、提升课堂效果的关键。它不仅仅是一节关于英语的课，更是一节关于沟通与投入的生动演示。

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