展开

英语课堂上的小插曲,记一次关于责任与勇气的成长

作者：林志贤

不要放词用不到可以当备用标签本月行业报告更新新变化

41万字| 连载| 2026-05-29 06:53:50 更新

那天的英语课，阳光透过窗棂，在摊开的书页上投下斑驳的光影。空气中弥漫着粉笔灰和旧书本特有的气味，一切都和往常一样，直到一个意外的小插曲，打破了平静。 我们的英语课代表，李薇，正站在讲台旁，准备朗读她上周布置的作文。她的作文向来是班里的范文，结构清晰，用词精准，常常被老师当作范例讲解。然而，就在她翻开作文本，清了清嗓子，准备开始的时候，坐在后排的赵明，一个平时有些调皮但思维活跃的男生，突然高高地举起了手。 “老师，”他的声音里带着一丝不易察觉的紧张和兴奋，“在英语课上，我有个想法，能不能……用j插一下？”他顿了顿，似乎在选择合适的词汇，“我的意思是，能不能让我即兴（j插，取其谐音与‘插入’之意）分享一下我对这次作文题目的不同理解，就在英语课代表朗读之前？” “用j插”这个略带生造和网络感的词，让全班同学愣了一下，随即发出一阵低低的笑声。老师的眉头也微微蹙起，但很快又舒展开来，她似乎从赵明认真的眼神里看到了些什么。李薇则显得有点意外，握着作文本的手指稍稍收紧。课堂的节奏，在这一刻被这个突如其来的请求打乱了。 老师点了点头，示意赵明走到讲台前。赵明没有拿稿子，他空着手，站到了李薇身边，朝她友好却又带着挑战意味地笑了笑。他开始用英语讲述，虽然语法不如李薇的作文那般无懈可击，甚至有些地方需要停下来思考措辞，但他的观点却十分新颖。他跳出了教材上常规的论述框架，从一个我们从未想过的社会现象切入，联系到自身的观察，语言虽然质朴，却充满了真实的力量和思考的火花。他是在用自己真实的、或许还有些粗糙的“声音”，去“插入”到这场既定的、规范的作文展示之中。 教室里渐渐安静下来，大家都被他的内容吸引了。李薇最初的那点不自在也消失了，她认真听着，时而点头，时而露出若有所思的表情。赵明的“j插”结束了，他有些不好意思地挠挠头，回到了座位。老师带头鼓起了掌。 接下来，李薇照常朗读了她的作文。奇妙的是，经过赵明那一番“插曲”的铺垫，我们再听李薇的作文时，感受竟有些不同了。她的文章依然优秀，结构严谨，论证充分，是标准的“范文”。但此刻，我们仿佛能更清晰地看到两种不同的表达：一种是经过精心打磨、符合所有规范的“标准答案”；另一种则是源自即时思考、可能不完美却充满生命力的“个人声音”。两者并无高下之分，却共同构成了语言学习的丰富图景。 老师借着这个机会，进行了一次即兴的课堂讨论。她说：“今天这个小插曲很有意义。在英语课上，或者说在任何学习过程中，我们既需要李薇同学所代表的扎实基础与规范表达，也需要赵明同学所展现的勇于思考、敢于表达的‘插入’精神。学习不是单向的接受，而是思维的碰撞。‘用j插’——当然，我们更常说‘即兴插入’或‘分享观点’——这种主动参与的行为，恰恰是深度学习的关键。” 她转向李薇和赵明：“李薇的作文为我们树立了学习的标杆，而赵明的勇敢‘插入’，则激活了我们的思维。你们俩，一个代表了深度，一个代表了广度，合在一起，就是这堂课上最宝贵的收获。” 下课铃响了，但这堂课的影响却远未结束。那个关于“在英语课上用j插英语课代表作文”的小插曲，变成了我们班一个津津乐道的故事。它不再仅仅指代那个略显滑稽的瞬间，更隐喻着一种打破常规、主动参与的学习态度。我们明白了，课堂不仅是聆听的地方，更是思考和交锋的舞台。尊重像英语课代表那样的榜样固然重要，但珍惜并勇敢表达自己那份或许还不成熟的思考，同样珍贵。 那束阳光依然明亮，它照亮的不再只是书本上的字母，更照亮了我们心中那份跃跃欲试、想要“插入”自己声音的勇气。这堂英语课，真正教会我们的，或许远不止几个单词和语法，而是关于责任、勇气与成长的真谛。

立即阅读 目录